Đề tài Nghiên cứu KHSPUD môn Toán lớp 5: “một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy – học các yếu tố hình học môn toán 5 thông qua việc sử dụng phương pháp trực quan và phần mềm powerpoint”


– Mặt khác mục tiêu dạy các yếu tố hình học ở Tiểu học vừa nhằm cung cấp cho học sinh những hiểu biết về hình dạng, vị trí kích thước của các vật trong không gian khi tiếp xúc với những “tình huống toán học” trong cuộc sống thường ngày, vừa để chuẩn bị cho việc học tốt môn hình học ở bậc Phổ thông Trung học. Do đặc điểm tâm sinh lí của học sinh nên việc dạy bài toán có yếu tố hình học ở bậc Tiểu học chưa thể dựa trên phép suy diễn mà chủ yếu vẫn dựa trên quan sát trực quan, thực hành… Mục đích giúp cho học sinh bước đầu tiếp xúc với các biểu tượng hình học cơ bản cũng như một số tính chất của hình trên cơ sở trực giác, thực hành, thực nghiệm.

Loại file: word - Số trang: 21 - Phí Download: 10.000 đ

Bạn đang xem bản rút gọn. Để xem bản đầy đủ, bạn cần tải tài liệu về máy. Có thể xem hướng dẫn tại đây:
http://tailieusupham.com/huong-dan-tai-lieu/



– Một yếu tố tác động khách quan mà rất quan trọng trong quá trình dạy -học hình học phải kể đến trước tiên là do điều kiện cơ sở vật chất còn thiếu, đồ dùng dạy học chưa đa dạng về thể loại hay có cũng quá lạc hậu không thể sử dụng được. Điều kiện mua sắm mới hay mua những phương tiện dạy học hiện đại như máy chiếu Projector, máy soi phi vật thể, máy Scan ảnh thì nhà trường không thể trang bị được do giá rất đắt. Vì vậy, việc khai thác và sử dụng trực quan, các phương tiện dạy học hiện đại còn nhiều chế. Hơn nữa nhiều giáo viên do trình độ cập nhật thông tin còn chậm, do trình độ tin học còn hạn chế hoặc do quá trình dạy học chưa quan tâm nhiều đến việc khai thác, sử dụng đồ dùng dạy học hay sử dụng sự hỗ trợ của công nghệ thông tin vào việc giảng dạy nên hiệu quả giờ dạy chưa cao nhất là dạy các kiến thức có liên quan đến yếu tố hình học. Với sự bùng nổ của công nghệ thông tin hiện nay, việc ứng dụng rộng rãi đa phương tiện vào quá trình dạy học là xu hướng tất yếu của giáo dục nước ta. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nói chung và trong dạy học môn Toán nói riêng là quá trình sử dụng một cách hợp lí phương tiện dạy học; máy vi tính, máy chiếu, băng đĩa hình, phần mềm dạy học, giáo án điện tử và đang tiến tới học sinh sẽ được học trực tuyến qua bài giảng điện tử E-Learning…. Tất cả đều hướng tới mục tiêu nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học. Quá trình này được áp dụng ở tất cả các khối, lớp với các mức độ khác nhau nhằm giải quyết các yêu cầu và nội dung khó, phức tạp của bài dạy mà khả năng của người thầy và phương tiện dạy học chưa thực sự thực hiện đầy đủ (màu sắc, âm thanh, hình ảnh động, mô tả quy trình…); kết hợp hợp lí giữa phương pháp truyền thống và phương pháp dạy học hiện đại; giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, chủ động về nội dung và thời gian tiết dạy, học sinh hứng thú, chủ động, tích cực học tập.

Đối với học sinh lớp 5, do đặc điểm nhận thức phát triển, trí tưởng tượng phong phú nên các yếu tố hình học được đưa vào dạy học nhiều hơn. Các em được học thêm các yếu tố về hình học không gian đơn giản như: hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ… (tất cả những yếu tố này chỉ mới dừng lại ở yêu cầu nhận biết, chưa cần chứng minh). Do đó đòi hỏi cấp thiết là phải có sự đổi mới về phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với nhận thức của học sinh. Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy rằng thực trạng dạy học các yếu tố hình học còn gặp nhiều khó khăn. Vì vậy giải pháp của tôi là sử dụng triệt để bộ đồ dùng học Toán 5, các đồ vật thực tế trong đời sống hằng ngày và khai thác thế mạnh của công nghệ thông tin ứng dụng vào soạn giảng các bài học có yếu tố hình học bằng giáo án điện tử để giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về bản chất các hình, các yếu tố liên quan từ đó nắm chắc nội dung quy tắc, ghi nhớ công thức và áp dụng giải tốt các bài tập.    

Nghiên cứu của tôi được tiến hành trên hai nhóm tương đương: Hai lớp 5 trường Tiểu học  xxx , huyện  xxx . Lớp 5B là lớp thực nghiệm và lớp 5A là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được sử dụng phương pháp trực quan một cách triệt để, có ứng dụng công nghệ thông tin vào trong soạn giảng bằng giáo án điện tử khi dạy các bài học có các yếu tố hình học trong chương 3 (Môn Toán 5, nội dung giới thiệu các hình tam giác, hình thang, hình tròn, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ, hình cầu… và cách tính chu vi, diện tích hoặc thể tích các hình đó). Thực tế sau khi dạy và cho học sinh làm bài kiểm tra thu được kết quả của học sinh lớp thực nghiệm thu được cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm các bài kiểm tra của học sinh lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 8,16; còn bài kiểm tra của lớp đối chứng là 7,53. Kết quả kiểm chứng T-test cho thấy p<0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng việc sử dụng triệt để phương pháp trực quan có kết hợp với việc khai thác thế mạnh của công nghệ thông tin trong dạy học sẽ góp phần nâng cao kết qủa dạy học các yếu tố hình học trong môn Toán cho học sinh lớp 5 trường Tiểu học  xxx ,  xxx ,  xxx .

2. Giới thiệu:

– Nội dung các yếu tố hình học ở Lớp 5 đảm bảo sự thống nhất về nội dung ở

lớp 1, 2, 3, 4 và thể hiện sự kế thừa hợp lý ở các lớp đầu cấp. Đó là kiến thức về tam

giác, tứ giác, các hình (hình vuông, hình chữ nhật, hình tròn, hình hộp chữ nhật, hình lập phương…) làm cơ sở để hình thành kiến thức mới về chu vi, diện tích, thể tích các hình đó.

– Dạy học các yếu tố hình học  ở Tiểu học không chỉ có riêng ở Lớp 5 mà nó tồn tại và phát triển nâng cao dần từ Lớp 1. Môn Toán ở bậc Tiểu học hiện nay đã thể hiện được 6 mạch kiến thức: Số học, đại lượng, yếu tố đại số, hình học, giải toán, đo đại lượng. Đặc biệt là yếu tố hình học đã có những điểm mới so với chương trình trước đây như:

+ Dạy hình học kết hợp với dạy số học, đại số, có nhiều bài tập cho học sinh thực hành về diện tích, thể tích, quan hệ giữa các đơn vị đo thể tích, diện tích…Tăng cường các yếu tố hình học trong toàn cấp nói chung và trong Lớp 5 nói riêng. Cấu trúc chương trình  một bài học Toán có các yếu tố hình học Lớp 5: Nội dung dạy học Toán hình được thực hiện qua 2 loại bài học: Loại bài hình thành kiến thức mới và loại bài luyện tập thực hành. Có biểu tượng ban đầu về diện tích, thể tích, nắm được tên gọi và kí hiệu của các đơn vị đo diện tích, thể tích thông dụng.Thiết lập mối quan hệ giữa 2 đơn vị đo diện tích hoặc thể tích, biết đổi các số đo. Nắm được công thức diện tích, chu vi của hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật, hình thang, hình tròn và công thức tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần, thể tích các hình hộp chữ nhật, hình lập phương. Vì vậy, khai thác thế mạnh của phương pháp trực quan, thiết bị đồ dùng dạy học hiện có và biết ứng dụng công nghệ thông tin như thế nào sao cho phù hợp và đạt hiệu quả cao trong các tiết dạy.

+ Tại trường Tiểu học  xxx , hầu hết các giáo viên mới chỉ sử dụng đồ dùng trực quan là các thiết bị dạy học hiện có như bộ đồ dùng dạy học Toán 5 mà chưa biết tự tạo ra và sưu tầm các đồ dùng, dụng cụ gắn với các hình, nhất là các hình có gắn với hình học không gian như hình hộp chữ nhật, hình lập phương…

– Mặt khác, hầu hết các giáo viên mới chỉ sử dụng máy tính để soạn giáo án in. Số giáo viên biết sử dụng phần mềm PowerPoint là 15/18 người và 10/18 giáo viên biết thiết kế bài giảng điện tử E-Learning. Nhưng chủ yếu mới chỉ dừng lại ở việc biết trình chiếu kênh chữ chứ chưa biết khai thác các hình ảnh động và chưa biết sử dụng phần mềm Flash để tạo ra những hình học không gian góp phần giúp học sinh hiểu sâu về các yếu tố của các hình (Hình hộp chữ nhật, hình lập phương…),  từ đó sẽ giúp cho việc hình thành các công thức tính chu vi, diện tích các hình, thể tích các hình một cách dễ dàng hơn và học sinh sẽ ghi nhớ nhanh hơn, sâu hơn.


Tìm theo từ khóa: ,

Print Friendly
Hot!

Câu hỏi hoặc Bình luận của bạn

Các bài liên quan